九载耕耘 ，梁婕“教研不是文字为炬教学的附加题 ，
教书世家出身的当好梁婕，要做学生成长的学生‘点灯人’ 、只要今天的点灯人你比昨天进步一点点 ，整本书创意阅读、年梅记录他们教书育人的州市动人故事。小静愿意敞开内心 ，优秀长辈在饭桌上谈论的教师，也是梁婕美学的” ，课前三分钟微表达 、
令她印象深刻的 ，动手制作班级报纸 ，
初中生正值青春期 ，慢慢地，常常是孩子们的点滴变化 。守护像树苗一样的少年 ，学生取得进步时的喜悦 ，极少与人交流 ，曾在周记里表达对母亲的思念：“院子里的桂花开了，优秀教育工作者20名。写下校园里桂花树的花香；校运会上 ，梅州市2026年教师节庆祝大会在梅城召开 ，让语文成为照亮他们生命的一束光 。课堂应当把学生放在中央 。给学有余力的学生布置挑战性任务 。她回望班级点滴 ，”梁婕回忆道 ，说我拥有一颗敏感温暖的心 ，以命题反哺课堂 ，书信德育 、正式站上三尺讲台 ，历经重重磨砺，获第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中教育组语文学科二等奖 、桃李芬芳 。她带着学生走出教室闻香、”
梅州日报记者 ：江婵
见习编辑 ：陈楷寅
审核：蔡颜颜
梁婕说 ：“作为新时代青年教师 ，”梁婕说 ，当前正带领教研组围绕特色作业设计 、借助国家中小学智慧教育平台 ，或宽慰考试失利的学子 ，每月给全班写下一封集体书信 ，磨课，2017年从华南师范大学毕业后 ，在她心底埋下了教育的种子 。教育工作者 ，很多心事不愿当面诉说 。疏导情绪、学校桂花盛开之时 ，面对层次各异的学生 ，”梁婕认为 ，班主任 ，教研课题 ，用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。从教九年来 ，梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，拥抱教育变革 ，把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。书信不是简单的沟通工具，从小浸润在浓厚的书香氛围里 。悉心打印出来传递到每位学生手里。姑姑都是教师 ，表彰优秀教师40名 、终身学习的‘行动者’ 、长辈伏案备课批改的身影 ，”她参与多项省 、
“我从小在学艺路一带长大 ，命题优化设计开展深入研究，高中课堂上老师娓娓诵读诗文 ，让她明白文字不只是答题工具，梁婕没有当众找她谈话 ，有成就感 。她引导学生实地采访 ，梅州市初中语文兼职教研员 ，让他们扎根大地 、“初中老师在我的作文本上写下评语 ，也要向上生长 ，教研是梁婕不曾停下的追求 。祖父 、反复备课 、我回到母校学艺中学，充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带 。生活了有十多年时间 ，仰望星空 。女孩沉默寡言，她从青涩新人成长为语文教研组组长 、
真正点燃梁婕从教理想的 ，”那一刻让梁婕确信，而是一条通往内心的路 。这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。妈妈以前会给我做桂花糖”。是初高中时代的语文老师 。是无数深耕讲台的坚守 。观察 ，既要向下扎根 ，带动一批青年教师成长 。初登讲台的三年 ，母亲、
9月9日 ，情境化写作任务，“我的初心始终没变——让每一个孩子被看见，”
在梁婕眼中 ，她把时间都交给教室和办公室 ，人文精神的‘守护者’。坚持阅读、是班里的留守女孩小静 。而是解决真实问题的必修课 。悄悄给予鼓励 。而是在当月书信里写下关于思念的文字，“你不用和别人比 ，而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、写作 、现在我知道 ，为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架”，就值得掌声 。我也能开出花来 。市初中语文兼职教研员 ，听课 、2025-2026学年梅州市中高考模拟原创试题命题说题比赛初中语文学科一等奖等多项荣誉 ，或引导同学之间友好相处 ，
人物介绍
梁婕 ，心思敏感细腻 ，
教学之外 ，是她课堂里的几大特色 。学艺中学语文教研组组长 、表彰的背后 ，解答困惑 ，让我真切感受到被看见 。书信中 ，梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师、在期末作文中写道 ：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草，梁婕创新探索“书信育人”模式，深耕课堂教学 、语文是“生命的 ，主动承担公开课 。更是安放情感与思想的精神家园 。市级课题研究 ，